為了配合時代的步伐，國內教育部正研議改革教育體系的人類制度，當中包括取消教師資歷的終身制，改為定期檢驗，及格的可以繼續任教，否則便要下車。

升“高級教師”須有農村任教經歷

據教育部人事司副巡視員張志敏表示：當局正在研擬深入推進人事制度的改革，未來崗位的設置，須按照需要而設立，實行公開挪招聘、競爭擇優、以及採用合同制的任用方式。

在通過完善的交流制度下，鼓勵教師到農村作階段性的工作，規定在評定高級教師職級時，須要有農村工作經驗。此外在高教方面，要逐步建立能夠體現崗位職責、能力和業績的薪酬體系，加大對優秀人才分配力度的傾斜。

在教師任職方面，當局正研擬打破教師資格證的“終身制”，而改以定期驗證的制度。

對新隊伍要求不斷提高，舊教師出現不適應

據教育部師範司副司長宋永剛表示：現行教師資格制度實行了10年以來，出現了不適應的情況，原因是教師後備隊伍不斷改善，而入職資格也不斷提升，因此，現行教師資格終身制也需進行檢討。

他指出：駕駛執照在取得後，須要兩年一檢，或者六年一驗，但目前教師的資格證在一經取得以後便終身擁有，然而，社會不斷進步，一些地區對教師學歷的要求也不斷提高，因此，教育改革對教師提出了更高的要求。

對不同階段的教師，應有不同的專業課要求

同時，教育部在考慮教師資歷問題要嚴格把關之時，亦會考慮認定教師資格的權力，是否有上收的需要。

此外，宋永剛副司長又提到上一級階段的教師任教下一級教育階段，不一定能夠有好的效果，如教得好大專，不一定能在中學教得好，在中學裡教得好，同樣也不一定能在小學中教得好。所以，對小學老師、初中老師和高中老師，也應該有不同的專業課的要求。