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一、 中國生命教育理念產生的歷史背景
應試教育下兒童發展的異化
從素質教育到創新教育
新一輪課程改革
二、 中國生命教育內涵的動態演進過程
（一） 生命教育的動態演進
安全教育、環境教育、關愛教育與心理健康教育
（二） 生命教育的內涵
1、 生命教育的本質
2、 生命教育的目標
認識生命、尊重生命、欣賞生命和愛惜生命
教育兒童青少年從小開始探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值，熱愛與發展每個人獨特的生命，並將自己的生命融入社會大業之中。
例：尊重生命的獨特性
- 尊重個體生命遺傳的獨特性：包容、接納尊重他人的生命
- 關注個體生命成長的獨特經驗：自我認同感（每個人都必須瞭解自己生命的意義以及存在的價值，肯定自己，承受困難，超越自我，並真正享受生命）
- 張揚個體生命獨特的表現方式
3、 生命教育的內容
圍繞兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會三種關係，按兒童生活的空間，以主題單元方式構建。
單元例舉：《家在自然中》、《成大真好》、《他、我、他》
《 金色的秋天》、《春天的歌》、《我的新生活》
《今天我當家》、《我在班級中》
三、
現行中小學生命教育的相關課程簡介
中國大陸雖然很少有"生命教育"這一專門術語，但生命教育的精神與內涵已經進入新一輪課程改革。
（一）《品德與生活》
2-2年5月頒佈的《品德與生活》課程標準中有對"生命教育"的具體目標：
（1） 情感與態度：珍愛生命，熱愛自然。
（2） 行為與習慣：保護環境，愛惜資源。
（3） 知識與技能：初步瞭解生活中的自然。
（4） 過程與方法：嘗試用不同的方法進行探究活動。具體內容：
- 知道基本的緊急求助和自救辦法。
- 親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。愛護花草樹木和動物。
- 能欣賞自己和別人的優點與長處。
- 能看到自己的成長和變化，並為此而高興。
- 為保護周圍的環境做力所能及的事，有初步的生態意識。
（二）《品德與社會》
《品德與社會》課程標準中涉及"生命教育"的課程目標：
（1） 情感·態度·價值觀：珍愛生命，熱愛生活。關愛自然，感激大自
然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。
（2） 能力：能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救本領。
（3）知識：理解人與自然、環境的相互依存關係。具體內容：
- 自尊自愛有信心，愛惜自己的名譽。
- 懂得人各有所長，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。
- 不吸煙、酗酒，不迷戀遊戲機，遠離毒品，對自己生命有一種負責任的態度。
- 有初步的安全意識和自護自救能力，愛護自己的身體和生命（進行防火、防盜、防觸電、防止溺水等方面的安全知識競賽，創設情境進行演練自救自護）。
（三）《科學》
《科學》（小學3~6年級）生命世界目標：讓學生接觸生動活潑的生命世界，感受生命的豐富多彩，每一片樹葉都不同，激發熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。內容：1.多樣的生物：在瞭解常見的植物、動物的基礎上，理解生物的多樣；2.生命的共同特徵：生物的生命周期、繁殖、基本結構、功能、基本需求與遺傳現象；3.生物與環境：生物對環境的適應、進化現象；4.健康生活：生理與健康、生長發育、良好生活習慣。
《科學》（小學7~8年級）生命科學領域劃分為五個主題：
- 主題一：生命系統的構成層次（觀察多種多樣的生物、細胞、種群、生物群落、生態系統和生物圈）
- 主題二：生物的新陳代謝（綠色植物的新陳代謝、人體的新陳代謝、其他生物的新陳代謝）
- 主題三：生命活動的調節（植物的感應現象、動物行為、人體神經系統與內分泌系統的基本結構及功能、人體活動的神經體液調節）
- 主題四：生命的延續與進化（植物的生殖與發展、人類的生殖與發展、遺傳與進化）
- 主題五：人、健康與環境（人體保健、健康與環境、人類與生態環境）
課目例舉：代代相傳的生命
（四）《綜合實踐活動》
主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育與信息技術教育四大塊指定內容，此外還包括大量非指定領域，如班團隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節）等待。
四、
中國中小學及幼兒園生命教育的實施範例
（一） 幼兒主題綜合活動設計
《好朋友》
《給動物一個舒適的家》
（二） 小學生命教育課堂體驗式學習設計
《鳥、人類的朋友》
（三） 小學生命教育的校本課程活動設計
《走進富春江》
（四） 中學生命教育校園文化設計
《邁好青春三步曲》
（五） 網路背景下休閒式生命教育的嘗試
中華童趣網：《網上生態園》
五、
生命教育的展望
生命教育是一種深化人生觀、內化價值觀與整合行動力的一種有關"人之為人"的意義、理想與實踐的全人教育。
生命教育是當前中國教育改革的新的生長點。21世紀的學校教育應當以生命教育為基石，整合科學教育、人文教育與藝術教育，關注兒童精神生活的質量，讓校園閃爍兒童生命的活力，培養精神豐富、個性健康的兒童，讓教育創造幸福人生、真正實現人的可持續發展。
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