今人往往有一個誤解，認為社會不斷進步，一切事物自然與時俱進，因而過去的都是抱殘守缺，是陳舊落伍的代名詞。但實際上，一切理念與價值，無所謂新與舊，只有好與不好，如果在傳統之中有屬於好的、有價值的便應該予以保留或加以改進發揚，如果是不好的，即使是現代所有，也應急速加以揚棄或改善。

教育是建設社會最重要的因素，我國曾有過一個時期趑趄不前，正正就是那個時期的教育不彰。近年經濟社會得到急速發展，亦是因為近二十多年以來，國家重視教育、注重培養人才所致。

在歷史上，我國是最重視教育的民族，從先秦到歷代，都有大量的教育工作者在孜孜不斷地從事教育推廣的工作。歷代的教育家，大抵都有一個共通點，就是他們都在推行平民教育、平等教育，有教無類、因材施教。

而且歷代教育家們都有一共同特色，就是推行和諧教育，無論在教育目標上，教材內容以及教學方式上，都以和諧為主要手段和方向，這不僅使教育目標得以達成，亦有利於建設一個和諧的社會。

事實上，在一個社會內的人，無論古今中外，都必須彼此和衷共濟，互助合作，社會才能得到進步，而和諧教育就是最主要的途徑。

附注：（資料來源）
《禮記》中庸
《孟子》梁惠王
《論語》里仁 第四
顏淵 第十
子路 第十三
衛靈公第十五
《孟子》 滕文公
《周易》 繫辭下
《西銘》 北宋張載

（第十一屆海峽兩岸教育學術研討會 論文）

主辦者：中華人民共和國四川省教育學會
時間：2005年10月24日
地點：中國、四川省成都市